Parents’ questions regarding the European Schools in Luxembourg to Mrs Emer Daly, Director of DG ADMIN/D
Following our meeting with Mrs De Sola, on March 1, where we tabled a series of questions regarding the European schools, and were told to contact Mrs Daly for the responses, it is with some trepidation and expectations that we present here some of those questions.
Rappel à l'école (et ses enseignants) leur devoir de respect des enfants et de leurs droits de personne, bien que le respect des parents.
- Référence à la Convention des droits de l'enfant, notamment les principes "intérêt supérieur de l'enfant"/"droit à l'éducation"/"respect de la différence" (tous prévus dans cette Convention), le projet "Schola Sana" et les résultats de l'enquête du Médiateur européen concernant le respect de cette Convention par toutes les Ecoles européennes
- Référence à la Charte des Droits Fondamentaux de l'Union Européenne et les résultats de l'enquête du Médiateur européen concernant le respect de cette Charte par toutes les Ecoles européennes (ce qui concerne aussi le droit à l'accès aux documents et informations, pourvu que ces documents et informations ne soient pas classés confidentiels).
Manque de médiateur entre parents/professeurs/direction pour des enfants en difficulté et en échec scolaire.
Quand il n'y a pas redoublement adapté certains élèves acceptent mal l'échec et ils se tournent vers des pratiques agressives ou au contraire d'une passivité extrême. Les réprimandes, humiliations et sanctions font que ces élèves basculent dans des conduites à risques !
L'échec scolaire dans de nombreux cas devient un échec de vie pouvant générer des violences. Un jeune en échec scolaire est un jeune en danger, et si l'école et la famille ne lui portent pas secours font acte "de non assistance à personne en danger".
Il faut des réseaux d'aide, des médiateurs pour éviter les conflits. L'école avec difficulté annonce le conseil de discipline à l'APEEE et les membres de l'APEEE très souvent ne participent pas à ces conseils, parce que: les élèves concernés ne sont pas bien informés pour le rôle du médiateur, sauf les représentants des élèves qui participent mais que pour écouter le verdict qui tombe sans être pris en considération. J'ai lus des lettres adressées à des élèves et aux parents pour convocation à un conseil de discipline, d'une telle humiliation envers l'élève qui peuvent révolter le plus impassible. Ils détruisent à vie ces élèves. Il faut des sanctions mais bien adaptés. Il faut créer rapidement une équipe de ré médiation pour une meilleure gestion des élèves en échec scolaire et en difficulté.
Cette équipe peut être renforcé par des membres de l'APEEE et des services sociaux et conseillers familiaux. Souvent les chefs d'établissement n'ont pas un rôle réel pédagogique mais des rôles administratifs et de "super surveillant général", manager??? Le plupart des enfants en dors des heures d’école font des cours pédagogies supplémentaires comme des cours à Conservatoire de musique de la ville de Luxembourg. Les parents doivent connaître les après-midi libres des enfants avant juillet afin qu’ils puissent inscrire leurs enfants dans ces cours. Cette année l’école nous a informer qu’il n’arrive pas à décider quel après-midi les enfants seront libre avant septembre prochaine. Résultat : la plupart des enfants seront exclus des cours de Conservatoire de ce fait.
- N’admettrait pas, la Commission, que ceci est une injustice envers ces enfants et leurs parents ?
- Est-ce que le Village Pédagogique a un certificat de conformité?
- What are the causes of significant increases in failures in the 4th and 5th year of secondary?
- A conservative estimate for the number of pupils in the secondary one year is 360. This is based on an average of 20 pupils per class and having say 13 language sections and EN/FR/DE/IT/ES having each two classes. The number usually reaching 7th year is around 220. This calculation points to a figure around 40% failures. Could the school give us the real numbers of how many fail in the 4th and 5th years and how many are actually enrolled in the secondary 1 and 7?
- What real remedies and plans does school have for the above?
- Why has the school not managed to spend more than €1400000 of its allocated budget?
- How does the school plan to avoid having its next year’s budget being axed as a result?
- Why doesn’t school budget for and pay teachers when they have to accompany pupils on the school trips?
- Why does the school always ask the parents’ association to buy for it certain equipment where it could have budget and pay for them itself?
- What are the causes and reasons for SEN budget being underused by the school?
- In the interest of the pupils and teachers, will the school allow competition to be introduced in the canteen by allowing other catering companies to compete with the canteen of the school in providing a cheaper and better quality service?
- Given the fact that school has by its own regulations to provide 181 days of schooling to the pupils in the secondary but year after year it has failed to do so and usually has only provided about 171 days, has the school planned a solution for this dilemma?